Category: дети

П

Практика, Метапрактика и Метапрактика PRO (10) Практика воспитания

http://metapractice.livejournal.com/477339.html

Оригинал взят у davydov_index в НЛП вместо новой игрушки и ремня
Специалисты по нейролингвистическому программированию придумали, как заставить детей слушаться.

2c6c315ea155b50ca9f16eb1d3685a34

Гипнотерапевт и специалист по нейролингвистическому программированию Алисия Итон написала книгу об отношениях родителей и детей. В ней она рассказала, как пользоваться правилами НЛП при воспитании детей, чтобы те действительно слышали, понимали и делали то, что просят мамы и папы. Нужно запомнить всего 10 правил.

Collapse )

П

Многоуровневый раппорт (8) Игра в раппорт

http://metapractice.livejournal.com/360445.html

Оригинал взят у evo_lutio в Игра в подстройку
Прежде всего хочу сказать, что с красивой подстройкой снизу чего только ни путают.

Нередко приходит человек и пытается фамильярно вымазать своими слюнями или демьяновой ухой напичкать и ему кажется, что он снизу подстраивается, и что тот, кто его в ответ посылает подальше, хочет еще больше слюней или еще больше демьяновой ухи.

Подстройка снизу - это вообще нечто совершенно другое, даже близко не похожее на уничижение себя, фамильярность, навязчивость и прочий вампиризм.


Collapse )
П

Моделируем "Я" (4) Анализируем концепт «I»

http://metapractice.livejournal.com/452423.htmll
Оригинал взят у vseslavrus в Wholeness Process (3) Анализируем концепт «I»

Первоначально запись опубликована в блоге НЛП-Практика.Вы можете оставить комментарий здесь или там.

Продолжаю анализировать процессуальные инструкции к Проработке Целостности Конниры Андреас. На этот раз буду определять, что подразумевается под «I» («Я»).

Collapse )

vseslav

Понемногу обо всем (43) Дж. Б. Уотсон — Психологический уход за ребенком

http://metapractice.livejournal.com/453874.html

Недавно открыл для себя замечательную книгу основоположника бихевиоризма Джона Бродеса Уотсона. По-русски называется «Психологический уход за ребенком». В сети пока нет, идеи интересные (хоть им и 90 лет), предлагаю ознакомиться с интересными выдержками.

PUSH

Сводные темы (7) "Окно возможностей"

http://metapractice.livejournal.com/443753.html

Ищем ресурсы в странных опросах (16) "Окно возможностей"
http://metapractice.livejournal.com/432664.html

Реликты (8) "Окно возможностей"
http://metapractice.livejournal.com/274581.html

Моделируем Интерфейс (ЧА) (9) "Окно возможностей"
http://metapractice.livejournal.com/396355.html
Моделирование восточных премудростей (7) "Окно возможностей"
http://metapractice.livejournal.com/415138.html
Bigger and brighter (23) "Окно возможностей"
http://metapractice.livejournal.com/372464.html


«ВИРТУАЛЬНЫЙ МИР ДЕЯТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ». «ОКНО ВОЗМОЖНОСТЕЙ».

  Тут значит, такое дело. Возникла совершенно новая и обалденная тема. Похоже, что найден совершенно новый необычно и мощный ресурс из класса мотивирующих ресурсов.

  Но, чтобы с ним правильно разобраться требуется провести предварительный/пилотажный опрос. А провести этот опрос вовсе непросто, потому что непонятно, как описать этот ресурс. Через какие аналогии. И не потому, что таких аналогий нет. Наоборот, таких аналогий слишком много. Много, да всё не то.

  Так, что пока придется объясняться на пальцах. Один субъект по ходу моделирования его проблем заявил, что он имеет доступ к особенной мотивации на совершение разных дел - каждый раз, когда как он бы случайно подумает/представит, что он совершает то же самое дело в некоем «виртуальном мире».Collapse )

Окно возможностей
PUSH

Якорение (25.3) NLP: Volume I: 6.1 Инсталляция (КГД-стратегий) через якорение.

http://metapractice.livejournal.com/425484.html
Оригинал взят у bavi в NLP: Volume I: 6.21 Репетиция шагов стратегии

6.2 Репетиция (стратегии)

Репетиция это наиболее действенный метод приведения к требуемым условиям или инсталляции стратегии (в отличие от «якорения», который имеет более тесные параллели с классическими или павловскими методами приведения к требуемым условиям). В этом процессе повторяют отдельные инструкции или каждый репрезентативный шаг стратегии, пока она не станет доступна  в виде непроизвольной цельной программы. Этот процесс, по существу, включает в себя развитие  самостоятельно установленных  якорей для последовательностей стратегии.

Collapse )


Давайте рассмотрим, на мгновение, некоторые из важных аспектов этого примера. (1)«Игра» была создана таким образом, что основной упор делался не на содержании, а на форме, что делать и когда – куда направить голову и глаза, когда использовать чувства и картинки. Процессы репетиции  были устроены таким образом, чтобы они были больше похожи на изучение танца, чем на изучение орфографии. Если она начала застревать, то ее не исправляли за «неправильность», а просто говорили, как наклонить голову или куда направить глаза. (2) Поскольку репетировали стратегию, сильно отличавшуюся от ее типичной стратегии, то это было действительно не «правописание» или » чтение » в том смысле, как она знала их. Просто чтение слов с внутреннего образа, сильно отличается от «пытайся” повторить по буквам. (3) Ее старая стратегия для чтения, которая была, 2-8 была не очень подходящая для этой задачи. В новой стратегии 2-9 предусмотрены гораздо более эффективные тесты и операции для задачи и результатов визуального чтения. (4) Ее существующая стратегия была еще меньше предназначена для правописания/орфографии – из за простого 2-7 цикла.  Вновь разработанная и инсталлированная стратегия 2-10гораздо больше подходит для выполнения этой задачи.  -

Collapse )

взял здесь

Оригинал взят у bavi в NLP: Volume I: 6.4 Феномены интерференции

Феномен интерференции обычно называемый «сопротивлением», «блоками», «саботажем», «рознью», «возражениями», и так далее, образует, вероятно, наиболее часто встречающиеся препятствия для всех кто когда-либо сталкивался с человеческим поведением достижения  результатов. Предпринимателю, менеджеру, педагогу, терапевту, юристу, политику и т.д., приходится иметь дело с этими явлениями, проявляются ли они, как неэффективность, неспособность к обучению, несовпадение, колебания, личные проблемы или же, как конфликты.

Collapse )


brain

Рефрейминг (37) Развитие креакла

http://metapractice.livejournal.com/414082.html

Оригинал взят у vitkana в Принуждение ребенка к занятиям
Последние недели пребываю в глубоком внутреннем раздрае по поводу занятий моего 7-летнего сына Сашки шахматами. Вернее, шахматы - лишь предлог к размышлениям. Настало время на очередном педагогическом перекрестке куда-то повернуть.

Мой ребенок с младенчества обожает различную познавательную деятельность. С его бурным энтузиазмом мы занимались последовательно кучей разных вещей. Поэтому - я не привыкла заставлять ребенка чем-то заниматься. Более того, я считала и активно пропагандировала, что если заставлять приходится - то просто неверно выбрано занятие. Найдите то, что по душе, и ваш ребенок побежит впереди вас.
Collapse )